学生们聆听仔细，互动热烈
央广网厦门12月28日消息（记者 陈庚）“这个世界很美好，有诗和远方，很多你们还没有体验、也没有看到，凡事先别急着下结论……”22日下午，厦门第一中学千人大礼堂里，一场主题为“聊聊活着”的讲座如约开场。
讲台上，青少年心态素质训练专家范津娓娓道来，谈青春、聊生死、说情绪、论沟通；讲台下，全体初二学生和部分家长900多人仔细聆听、热烈互动。讲座引发每位身处其中的任何一个人重新审视和思考人生的意义，这也是厦门一中打造生命教育“升级版”，积极推动生命教育系统化、科学化、常态化的具体体现和缩影。
初二年段段长肖丽主持讲座
生命之殇，呼唤生命教育
近年来，国内青少年冲动轻生、校园欺凌等事件屡有发生，暴露出的对生命的无知、漠视等问题令人担忧。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》明确提出，要“重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育”。
生命教育一词可以追溯到上世纪60年代的美国，最初是作为吸毒、自杀、他杀等危害生命的现象的对策而出现的。如今已演化出捍卫生命的尊严，激发生命的潜能，提升生命的品质，实现生命的价值等宗旨。
记者了解到，厦门市也从2010年起在中小学推行生命教育课程，不过，目前许多学校的教学内容更多的是围绕生命安全展开，比如台风、地震等突发事件的应对等，而对于如何教育学生敬畏生命、提升生命品质等内容涉及较少。
“这段时间，随着一系列令人唏嘘的中学生安全事故在社会上接连发生，我们周君力校长等校领导反复强调，要重视孩子的生命教育。”厦门一中德育处副主任吴丹玲介绍说，厦门一中一直很关注学生的生命安全，比如学生都要学会游泳、师生都要掌握心肺复苏技能等；也很关注孩子的心理健康，比如开设心理健康课程，成立心理咨询中心为家长、学生提供心理咨询服务，并开通了危机干预热线等。
但校方表示，仅这些渠道还不够，为了将生命教育形成全员育人的模式，更大力度、更大范围地向学生宣传生命的可贵，厦门一中在本学期开展了“生命教育”主题系列活动。
播下种子，静待开花结果
经过认真调研，厦门一中决定率先在初中部开展“升级版”的生命教育主题系列活动，并制定了差异化方案。“初一孩子年龄小，主要想让他们认识生命、敬畏生命；初二学习负担比较重，在异性交往、情绪调整，与人沟通等方面容易产生困惑，主要引导他们学会成全生命、欣赏生命；初三面临升学压力，所以想从提升生命品质的角度与孩子们进行沟通交流。”吴丹玲这样告诉记者。
团课、队课、班会课、心理健康课、专题讲座、主题演讲……，学校尝试多管齐下开展灵活、有效的生命教育，同时积极与家委会沟通，争取家长支持，集思广益让生命教育更科学、更完善。
就在上个月，厦门一中初一年段16个班围绕“生命意义”这一主题举行了班会课。吴丹玲说：“其中有个班级，老师让学生单手系红领巾，看有多么困难。他要告诉学生的就是，很多不健全的人都还很积极地生活，都要活出精彩，何况是我们健全的人？”模拟场景、观看视频、分享文章，每一个老师的切入点不一样，但最后都能达成一致的目标，那就是让孩子觉得生命来之不易，一定要倍加珍惜。
而本月22日举行的这场“聊聊活着”的主题讲座则让厦门一中初二年段的学生和家长们深受教育。学生昕莹告诉记者，她平时学习生活比较忙碌，没办法静心坐下来思考自己的人生，这次讲座则让自己了解了在青春期如何面对压力、挫折，如何调整心态，最重要的是让她明白了应该要在有限的生命里做一些有意义、有价值的事。
“我感觉应该是走了孩子们的心了，”学生芸洁的妈妈听完讲座后深有感触地说，“针对青春期问题进行讨论，尖锐而不沉重，孩子容易听懂，也能产生认同感。”
“生命教育如此大的一个话题，不可能在一次讲演中说透、讲深、讲全，只要能引发孩子思考，或是在孩子心田播下‘敬畏生命、欣赏生命、提升生命品质’的种子，假以时日，种子萌芽、开花、结果，孩子面对挫折、情绪低落、心态不良时能积极面对，就收到了预期效果。”吴丹玲如此评价。
三位一体，培植生命情怀
泰戈尔说，教育的目的应该是向人类传递生命的气息。著名教育学者肖川认为，生命教育重要的是要培植学生的生命情怀。生命情怀是个体对自我生命的确认、接纳和喜爱，是对生命意义的肯定、欣赏和沉浸，以及对他人生命乃至整个生命世界的同情、关怀与珍惜。
在长期从事青少年心态素质训练的心理学专家范津看来，人生的意义在于过程，幸福在于细节，生命教育就是关注人的状态：“教育的核心是调状态，而不是简单传授知识。一个孩子如果状态好的话，他的成绩不会差。真正成绩很有问题的孩子，一般是心理上出了一些状况。循序渐进，埋下种子，支持他们努力去找到自己的答案，从这个意义上说，厦门一中在生命教育上的理念和实践值得推广。”
“时机成熟时，我们会把这些活动内容进行组织编排，形成校本教材，使生命教育更加系统化，”吴丹玲说，“最终目的是想让每一位孩子珍爱生命、健康成长、阳光生活、绽放光彩。”
当然，针对青少年开展生命教育绝不仅仅是学校的责任，需要家庭、学校、社会“三位一体”合力推动，不断提升生命教育的科学化水平和实际效果。生命教育也不应仅限于孩子，而应贯穿每个人的一生，是值得全社会去思考的一个永恒话题。
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