“体验试全程生涯教育”体系与应用研讨会现场（央广网记者 陈庚摄）
央广网厦门6月15日消息（记者 陈庚）“‘别看我一时，且看我一世’，生涯教育非常重要的一点就是‘唤醒’，让每一个人都觉得自己有很大的潜能。”14日，由华侨大学生涯规划研究所举办的2019年黄天中“体验试全程生涯教育”体系与应用研讨会在厦门开幕，生涯教育专家黄天中如是说。
研讨会邀请了美国库克大学校长艾米.史都瑞介绍该校体验式生涯教育和库克中国的实证研究案例，国内生涯教育相关领域的专家学者以及从事生涯教育的一线教育工作者，也就大学、高中、初中、小学以及职业阶段、事业阶段的实践经验进行分享。
黄天中是华侨大学生涯规划研究所所长、教授，也是美国纽约州库克大学教授、中国总校区名誉终身校长。近20年来，他坚持致力于把美国的生涯教育相关理论和方法引入到国内，翻译和出版多部有关著作。
在黄天中看来，生涯教育包括学习规划、人生规划、职业规划，贯穿人的一生，而首先要接受生涯教育的应该是父母或准父母们。“现在的孩子生下来已经是数字化时代的原住民了，而父母们还在以爱之名，用过去的思维和方式教育孩子，”他呼吁，父母要给孩子“更多学习的空间，更多的自由，更多批判性的思维。”
黄天中表示，生涯教育一定要做到全程、全面、全人、全方位，学校也是“主阵地”之一，要有完整的课程纲领，让学校有所依循。中国人有自己的文化和习惯，全部照抄照搬美国的教育方法行不通，因为中西方群体的人生观、价值观相差很大，生涯教育本身就是围绕人生观、价值观来进行，所以必须有中国自己的理论体系。
论坛上，专家们也普遍认为，中国人的生活以“家”为起点，以“家”为中心，这是明显有别于西方的，中国人深受中华传统文化影响，倡导“修身、齐家、治国”，所以当下的重点是：迫切需要建立中国特色的生涯教育理论与体系。
由于我国生涯教育仍然处于早期阶段，高校也没有专门的专业，专业师资缺乏问题或将长期存在。此外，由于生涯规划课程周期较长，如何进行有效的效果评价也是重点。
针对上述问题，黄天中提出“以中为体，以西为用”的理论方法，倡导“体验式全程生涯教育”理论体系与应用，以家为起点，完成9个发展阶段对应的9个发展任务，从生涯启蒙、生涯认知、生涯探索、生涯准备、生涯抉择、生涯适应、生涯自立、生涯服务到生涯尊严。并且以生涯自力论的4个维度，从发现生涯潜能、唤醒生涯意识、激活生涯能力到活出生涯尊严，达成生涯教育的理念、价值与目标。
这一理论体系获得专家们的认同。据悉，接下来，“体验式全程生涯教育”课程将依托华侨大学创建的“海丝华教联盟”，通过线上线下的结合，走进全球华校，以家为起点，以中华优秀文化为基石，借鉴西方优秀文化，将兼具个人生涯发展与家国情怀的生涯教育落实到海内外华人家庭。
编辑：
马宁
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